Renforcer la participation des parents

Espace(s) thématique(s) auquel/auxquels se rattache ce levier :
Compétences psychosociales Ecrans Nutrition
Stratégie(s) à laquelle/auxquelles se rattache ce levier :
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Agir en promotion de la santé implique de mobiliser non seulement les publics cibles des programmes, mais aussi leur entourage, notamment les parents. Les leviers proposés par les professionnels et la littérature afin de favoriser la participation des parents font référence à des niveaux très variés de participation. Comment agir et renforcer concrètement cette participation ?

Articuler différents niveaux de participation

  • Informer les parents, si ce premier niveau de participation est nécessaire il est rarement suffisant pour une participation active ;

    • Information lors de la réunion de parents en début d’année ou par d’autres moyens (mots dans le cahier de liaison, affiche sur la porte de la classe, etc.) qu’un projet est mené au sein de l’école ;

  • Amener les parents à participer aux activités menées ;
    • Levier d’intervention

    S’adapter aux publics et « Aller-vers »
  • Faire émerger la demande des parents et les inviter à s’impliquer dans la construction des actions. Cela permet de proposer des actions plus pertinentes car en adéquation avec la demande. Ce type de démarche permet aux parents se de sentir écoutés et reconnus ce qui augmente leur confiance pour renouveler l’expérience ;

    • Construction de propositions pour un programme d’activité physique avec des parents au sein d’un centre social, voté ensuite par l’ensemble des professionnels et des familles ;

    Impliquer des parents bénévoles lors d’un diagnostic sur le harcèlement à l’échelle d’un collège. Partir des préoccupations partagées et coconstruire des actions de développement des CPS pour les élèves et les autres parents.

    Organisation d’un café-parents afin de questionner leurs représentations et préoccupations vis-à-vis des écrans. Implication de parents volontaires dans l’élaboration d’un programme d’accompagnement aux usages numériques.

  • Animer / coanimer les activités avec des parents. Cela nécessite de former et d’accompagner les parents « pairs » à différents niveaux : culture commune, connaissance d’une thématique, et aussi sur la posture notamment avec de l’échange de pratique et du retour d’expérience. Ces démarches ont le potentiel de renforcer le pouvoir d’agir de ces parents tout en permettant d’en sensibiliser d’autres ;

    • Formation de « référents-famille » pour animer des ateliers nutrition dans le cadre d’événements ou de manière plus pérenne.

    Dans le cadre scolaire, organisation d’ateliers de réflexion autour de messages de santé entre parents et professionnels. Les ateliers peuvent prévoir : un temps d’apports théoriques, un temps convivial, un temps de co-construction d’un message de santé via des outils numériques à destination d’autres parents.

    Formation de parents bénévoles sur les usages possibles des outils de contrôle parental pour les présenter à d’autres parents.

    Levier d’intervention

    Mettre en lien parents et professionnels
    Levier d’intervention

    Développer l’éducation par les pairs
  • Co-piloter avec les parents, en les impliquant dans les décisions liées aux projets. Cette démarche permet de fédérer parents et professionnels autour d’objectifs communs. Elle est un levier de renforcement du pouvoir d’agir des parents et peut aussi faire évoluer le regard que les professionnels portent sur eux. Les interventions qui en découlent sont aussi mieux adaptées aux besoins et contextes locaux ;

    • Intégration de parents dans les Comités de pilotage (COPIL) ; appui sur des groupes de parents ou professionnels/parents déjà constitués (Comités d’éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC).

    Pour une implication réussie des parents au sein des COPIL de projets il est nécessaire d’être attentifs à la symétrisation des rapports entre professionnels et non professionnels, à la prise en compte de la parole de chacun et aux différences de temporalités pouvant exister entre ces acteurs.

  • Accompagnement / support à l’auto-organisation de collectifs de parents. 

    • Lien avec les associations des parents pour proposer des ateliers de formation à l’éducation aux médias.

    Levier d’intervention

    Construire et renforcer des partenariats

    Formation de parents bénévoles à l’animation de groupes.

    Soutien à la mise en place d’un pédibus ; soutien à la création d’une association sportive par des habitants ayant participé à un atelier nutrition.

    Penser la participation citoyenne en amont du projet

    Pour les professionnels, accompagner la participation des parents nécessite de penser leur place dès le début des projets. Différentes stratégies peuvent dès lors être mobilisées pour renforcer leur niveau de participation : 

  • Identifier des personnes et des projets dans lesquels les gens se reconnaissent ;
  • Prévoir des lieux et occasions variées pour permettre aux personnes de parler, décider, être informées, se mettre en action ;
  • Adopter un langage adapté et rendre l’information disponible et compréhensible pour divers groupes ;
    • Levier d’intervention

    Communiquer autour du projet

    Favoriser la communication positive, l’expression de points de vue divergents, l’accès et la circulation libre de l’information, ainsi que la transparence.

    Proposer des exercices de conscientisation et d’échange sur ce que le parents souhaitent, leurs besoins, etc.

    Un exemple d’action

    Fiche de capitalisation

    Le développement des compétences parentales chez les parents d’enfants âgés de 2 à 11 ans

    Agir ensemble pour prévenir les problèmes liés au poids – 2013

    ARS Ile-de-France, Institut national de santé publique du Québec

    Ressources documentaires écrans

    Ressource méthodologique

    Comment prévenir le cyberharcèlement par l’éducation aux médias – 2018

    Conseil supérieur de l’éducation aux médias

    Ressource théorique

    Innover pour accompagner les familles dans leurs pratiques numériques – 2021

    Gérard O.

    Outil d’intervention

    La meilleure application pour votre adolescent, c’est vous ! – 2023

    Association française de pédiatrie ambulatoire (AFPA) . – Amiens : Association française de pédiatrie ambulatoire (AFPA)

    Ressource théorique

    La parentalité à l’ère du numérique : des approches parentales positives pour différents scénarios – 2020

    Conseil de l’Europe

    Outil d’intervention

    Nos enfants et les écrans : Parents à vous de jouer ! – 2019

    IREPS Nouvelle Aquitaine

    Ressources documentaires nutrition

    Retour sur programmes et actions

    Recensement et propositions pour le développement d’interventions efficaces sur l’alimentation et l’activité physique en direction des jeunes – 2017

    Santé Publique France

    Ressources documentaires compétences psychosociales

    Ressource théorique

    Coéducation : La place des parents dans l’école

    Canopé

    Ressource théorique

    Développer les compétences psychosociales des enfants et des parents : pourquoi et comment ? – 2014

    Devenir / Lamboy B., Guillement J.

    Ressource théorique

    Pour une société partenaire des parents : rapport de la commission « Pour nos enfants et nos adolescents : soutenir la parentalité » – 2025

    Ministère chargé de la famille / Roques H., Hefez S., Garadiol P.

    Retour sur programmes et actions

    Programme de Soutien aux Familles et à la Parentalité

    Santé publique France / ARS PACA / CODES Alpes-Maritimes

    Ressource théorique

    Quels sont les besoins des familles en situation de pauvreté en matière d’accueil du jeune enfant et d’aide à la parentalité ? – 2023

    France Stratégie