Articuler différents niveaux de participation
- Informer les parents, si ce premier niveau de participation est nécessaire il est rarement suffisant pour une participation active ;
Information lors de la réunion de parents en début d’année ou par d’autres moyens (mots dans le cahier de liaison, affiche sur la porte de la classe, etc.) qu’un projet est mené au sein de l’école ;
- Amener les parents à participer aux activités menées ;
- Faire émerger la demande des parents et les inviter à s’impliquer dans la construction des actions. Cela permet de proposer des actions plus pertinentes car en adéquation avec la demande. Ce type de démarche permet aux parents se de sentir écoutés et reconnus ce qui augmente leur confiance pour renouveler l’expérience ;
Organisation d’un café-parents afin de questionner leurs représentations et préoccupations vis-à-vis des écrans. Implication de parents volontaires dans l’élaboration d’un programme d’accompagnement aux usages numériques.
- Animer / coanimer les activités avec des parents. Cela nécessite de former et d’accompagner les parents « pairs » à différents niveaux : culture commune, connaissance d’une thématique, et aussi sur la posture notamment avec de l’échange de pratique et du retour d’expérience. Ces démarches ont le potentiel de renforcer le pouvoir d’agir de ces parents tout en permettant d’en sensibiliser d’autres ;
Formation de parents bénévoles sur les usages possibles des outils de contrôle parental pour les présenter à d’autres parents.
- Co-piloter avec les parents, en les impliquant dans les décisions liées aux projets. Cette démarche permet de fédérer parents et professionnels autour d’objectifs communs. Elle est un levier de renforcement du pouvoir d’agir des parents et peut aussi faire évoluer le regard que les professionnels portent sur eux. Les interventions qui en découlent sont aussi mieux adaptées aux besoins et contextes locaux ;
Intégration de parents dans les Comités de pilotage (COPIL) ; appui sur des groupes de parents ou professionnels/parents déjà constitués (Comités d’éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC).
Pour une implication réussie des parents au sein des COPIL de projets il est nécessaire d’être attentifs à la symétrisation des rapports entre professionnels et non professionnels, à la prise en compte de la parole de chacun et aux différences de temporalités pouvant exister entre ces acteurs.
- Accompagnement / support à l’auto-organisation de collectifs de parents.
Lien avec les associations des parents pour proposer des ateliers de formation à l’éducation aux médias.
Penser la participation citoyenne en amont du projet
Pour les professionnels, accompagner la participation des parents nécessite de penser leur place dès le début des projets. Différentes stratégies peuvent dès lors être mobilisées pour renforcer leur niveau de participation :
- Identifier des personnes et des projets dans lesquels les gens se reconnaissent ;
- Prévoir des lieux et occasions variées pour permettre aux personnes de parler, décider, être informées, se mettre en action ;
- Adopter un langage adapté et rendre l’information disponible et compréhensible pour divers groupes ;
Favoriser la communication positive, l’expression de points de vue divergents, l’accès et la circulation libre de l’information, ainsi que la transparence.